教師的教育智慧源于實踐，行于反思，成于研究。
教育科研是教師專業(yè)化成長的助推劑，為切實提升我校教師的教研能力“建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊，打造專家型教師”，2020年5月7日下午，學(xué)校60多名青年教師聚集在益心廳，一起聆聽特級教師唐福秋關(guān)于課題研究的專題講座。
教科室主任曾勝蘭主持本次培訓(xùn)，并介紹唐福秋老師在科研上取得的成就，希望大家通過本次培訓(xùn)收獲滿滿。
講座在歡快的手指操中開啟。
唐老師以《走在教育科研的路上》為題，帶領(lǐng)大家一起暢游在課題研究的探討中。
“你從這幅圖中看到了什么？”，開篇以問題帶入，老師們爭先恐后地闡述自己的看法和觀點。唐老師結(jié)合大家的發(fā)言總結(jié)到：在教育行業(yè)中，堅守自己，保持姿態(tài)，便是風(fēng)景。
從宏觀著眼，從微觀入手， 唐老師結(jié)合自身課題研究的經(jīng)驗，圍繞何為課題、為何要做課題研究、怎樣做課題研究等幾個方面娓娓道來。
唐老師認(rèn)為，教學(xué)中的問題即為課題，教學(xué)即研究，教學(xué)的效果即成果。做課題研究不僅僅是探索教育發(fā)展規(guī)律，形成教師特有的教學(xué)風(fēng)格，更重要的是提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。
從選題到申請立項到開題報告，從深入研究到撰寫結(jié)題報告，最后到結(jié)題，唐老師以問題為基準(zhǔn)，以事實為依據(jù)進行了深入淺出地闡釋，特別是在撰寫開題報告這個環(huán)節(jié)里，用自己多年的研究案例和積累的第一手資料做了詳盡的詮釋。
唐老師建議年輕教師在教書的同時做一個研究者，研究自己“怎樣教？教得怎樣？”研究學(xué)生的“學(xué)”，“怎么學(xué)？學(xué)得怎樣？”在教書的同時不忘學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，走出自己的課堂，走出自己的學(xué)校，開闊視野，打開眼界，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
因為只有肚里有墨，心里有愛，站的夠高，才會有廣闊的眼界和格局。
我們不僅要學(xué)習(xí)陶行知先生成為奔騰不息的小溪，而且要勤奮好學(xué)，成為蘇霍姆林斯基所說的走在幸福道路上的人。
培訓(xùn)在老師們齊聲品讀經(jīng)典中結(jié)束。
唐老師的培訓(xùn)猶如一盞明燈，照亮青年教師的課題研究之路，老師們紛紛表示，要做一個有思想、有追求的教育工作者，在教學(xué)實踐中提煉經(jīng)驗和方法，用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，讓課題研究在廣益世才學(xué)校開花結(jié)果。
