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 班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

會(huì)議開始，由高中部學(xué)工處陳鋒主任進(jìn)行《德育、安全工作月匯報(bào)》發(fā)言。陳主任對(duì)本月以來的德育、安全工作做了詳細(xì)的分析和總結(jié)，并對(duì)優(yōu)秀班主任進(jìn)行提名表彰，他強(qiáng)調(diào)班主任要嚴(yán)格對(duì)待日常管理、完善各班考核評(píng)價(jià)，建議班主任應(yīng)該眼中有光、心中有愛、腳下有路。

     在交流會(huì)上，三位優(yōu)秀班主任就班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)作了精彩深入地發(fā)言。

首先由高一年級(jí)G2206班班主任李軍老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，李軍老師主要從工作點(diǎn)滴、日常管理方面給出以下四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享:

一、抓好習(xí)慣，常規(guī)放在前。要狠抓學(xué)生的日常規(guī)范，嚴(yán)格制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任落實(shí)到具體個(gè)人，并進(jìn)行一定的獎(jiǎng)罰機(jī)制，讓學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、用愛溫暖。“沒有愛就沒有教育”，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的各種行為，關(guān)心學(xué)生的情緒。給過生日的學(xué)生買小蛋糕，與情緒低落的學(xué)生談心，提醒學(xué)生保暖，這些不經(jīng)意的舉動(dòng)可以拉進(jìn)老師與學(xué)生之間的距離，得到學(xué)生的信任。

三、用心感悟。“顧及學(xué)生的感受，以情動(dòng)人，以理服人”，例如，學(xué)生對(duì)編排座位不滿時(shí)，及時(shí)去了解其中的原因并用心傾聽學(xué)生的想法，理性聽取學(xué)生建議，做到民主管理。

四、樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。樹立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，積極參加各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作精神。

高二年級(jí)G2105班班主任唐杰老師認(rèn)為班主任的工作是紛繁復(fù)雜的，如何從中跳出來、融進(jìn)去，他有三方面的見解：

一是內(nèi)修“嚴(yán)”字功。“光有愛還不夠，愛而不嚴(yán)不是真愛，嚴(yán)格要求就是對(duì)學(xué)生最深沉最真摯的愛，是一種剔除了雜質(zhì)的負(fù)責(zé)任的愛”，嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候，要嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有禮、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有法、嚴(yán)而有別。

二是外練“借”字功。“借力發(fā)力更有力”，學(xué)會(huì)借力，成團(tuán)合作。

三是常做“勤”字功。做到跟班要勤、與家長(zhǎng)溝通要勤、對(duì)問題學(xué)生追蹤要勤、跟科任老師生活老師溝通要勤、班風(fēng)點(diǎn)評(píng)要勤。

高復(fù)G2204班班主任鄧帆老師作《“四心”并舉開新局》主題分享。鄧帆老師有十余年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，收獲多多、感慨多多，回憶過往，鄧帆老師認(rèn)為是堅(jiān)持了“四心”：

一是堅(jiān)持“熱心”添動(dòng)力。要全身心投入班主任工作中，熱心班級(jí)管理，熱心家校聯(lián)系，熱心“彎腰”行動(dòng)，熱心帶領(lǐng)跑操。

二是堅(jiān)持“愛心”添引力。關(guān)愛學(xué)生，時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有選擇性、針對(duì)性的談話，因材施教；及時(shí)回復(fù)和處理家長(zhǎng)信息和事情，獲得家長(zhǎng)的信任和支持；深入課堂，了解實(shí)情，培育學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

三是堅(jiān)持“細(xì)心”添活力。細(xì)微之處見真情，細(xì)微之處見精神，細(xì)微之處見功夫，細(xì)心管班，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生、班級(jí)問題所在，便于班級(jí)向好發(fā)展。

四是堅(jiān)持“恒心”添定力。沒有恒心就沒有定力，沒有定力就沒有動(dòng)力，沒有動(dòng)力就沒有活力。

會(huì)議最后，陳延春校長(zhǎng)作《如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任》主題講話。聆聽了三位班主任老師對(duì)于班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)分享，陳校也通過學(xué)校層面為班主任提供部分班級(jí)管理新思路。

一、用生命感染生命，用正能量激活正能量。首先從宏觀層面操作層面謀劃培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，有目的性、針對(duì)性的管理；其次抓住正能量關(guān)鍵的人，開會(huì)聽取班級(jí)管理意見，班干的工作能力越強(qiáng)，威信越高，班級(jí)才能更加有效的管理，班主任的工作才能輕松；最后學(xué)會(huì)抓住后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，分層設(shè)立目標(biāo)。

二、用真情換真心，用善良贏得學(xué)生尊重。嚴(yán)管慈愛，在原則上批評(píng)、教育，在人處于困境處鼓勵(lì)、幫助，在處理方式上要靈活。

三、用制度運(yùn)營(yíng)班級(jí)，用民主推動(dòng)學(xué)生自治。制度要有目標(biāo)，有輕重；有定性，有定量；有可操作性，制度要與學(xué)校的要求一致，這樣才能形成年級(jí)的氛圍。要有民主的意識(shí)，不要在沒有和核心班委達(dá)成共識(shí)的情況下在全班突然宣布一個(gè)決定。

四、用表率贏得人心，用榮譽(yù)激活內(nèi)心。班主任要勤查、勤跟、勤點(diǎn)評(píng)，設(shè)立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如班級(jí)堅(jiān)持之星、勤奮之星、學(xué)習(xí)之星、感動(dòng)班級(jí)之星等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、用溝通形成合力，用氛圍促進(jìn)身心發(fā)展。班主任與科任教師是戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)關(guān)系，班主任是指揮中心，要支持協(xié)調(diào)科任老師工作；班主任與兄弟班級(jí)是競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系，在對(duì)比中找信心，找閃光點(diǎn)；班主任與學(xué)生家長(zhǎng)是教育合伙關(guān)系，要注重維護(hù)自己的職業(yè)形象。

六、用評(píng)價(jià)完善管理，用堅(jiān)持推動(dòng)發(fā)展。對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)制定一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)有實(shí)際的“證據(jù)”，隨手拍照記錄，做到圖文并茂。

 除此之外，陳校強(qiáng)調(diào)班主任要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種辦公軟件，學(xué)會(huì)跟進(jìn)學(xué)生思維。教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程,也是一個(gè)不斷獲取教育智慧的過程。

班主任工作是學(xué)校教育工作的靈魂，是學(xué)校德育工作的重中之重，學(xué)校將定期開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，為班主任搭建相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班主任的管理水平。

 班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

會(huì)議開始，由高中部學(xué)工處陳鋒主任進(jìn)行《德育、安全工作月匯報(bào)》發(fā)言。陳主任對(duì)本月以來的德育、安全工作做了詳細(xì)的分析和總結(jié)，并對(duì)優(yōu)秀班主任進(jìn)行提名表彰，他強(qiáng)調(diào)班主任要嚴(yán)格對(duì)待日常管理、完善各班考核評(píng)價(jià)，建議班主任應(yīng)該眼中有光、心中有愛、腳下有路。

     在交流會(huì)上，三位優(yōu)秀班主任就班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)作了精彩深入地發(fā)言。

首先由高一年級(jí)G2206班班主任李軍老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，李軍老師主要從工作點(diǎn)滴、日常管理方面給出以下四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享:

一、抓好習(xí)慣，常規(guī)放在前。要狠抓學(xué)生的日常規(guī)范，嚴(yán)格制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任落實(shí)到具體個(gè)人，并進(jìn)行一定的獎(jiǎng)罰機(jī)制，讓學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、用愛溫暖。“沒有愛就沒有教育”，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的各種行為，關(guān)心學(xué)生的情緒。給過生日的學(xué)生買小蛋糕，與情緒低落的學(xué)生談心，提醒學(xué)生保暖，這些不經(jīng)意的舉動(dòng)可以拉進(jìn)老師與學(xué)生之間的距離，得到學(xué)生的信任。

三、用心感悟。“顧及學(xué)生的感受，以情動(dòng)人，以理服人”，例如，學(xué)生對(duì)編排座位不滿時(shí)，及時(shí)去了解其中的原因并用心傾聽學(xué)生的想法，理性聽取學(xué)生建議，做到民主管理。

四、樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。樹立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，積極參加各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作精神。

高二年級(jí)G2105班班主任唐杰老師認(rèn)為班主任的工作是紛繁復(fù)雜的，如何從中跳出來、融進(jìn)去，他有三方面的見解：

一是內(nèi)修“嚴(yán)”字功。“光有愛還不夠，愛而不嚴(yán)不是真愛，嚴(yán)格要求就是對(duì)學(xué)生最深沉最真摯的愛，是一種剔除了雜質(zhì)的負(fù)責(zé)任的愛”，嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候，要嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有禮、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有法、嚴(yán)而有別。

二是外練“借”字功。“借力發(fā)力更有力”，學(xué)會(huì)借力，成團(tuán)合作。

三是常做“勤”字功。做到跟班要勤、與家長(zhǎng)溝通要勤、對(duì)問題學(xué)生追蹤要勤、跟科任老師生活老師溝通要勤、班風(fēng)點(diǎn)評(píng)要勤。

高復(fù)G2204班班主任鄧帆老師作《“四心”并舉開新局》主題分享。鄧帆老師有十余年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，收獲多多、感慨多多，回憶過往，鄧帆老師認(rèn)為是堅(jiān)持了“四心”：

一是堅(jiān)持“熱心”添動(dòng)力。要全身心投入班主任工作中，熱心班級(jí)管理，熱心家校聯(lián)系，熱心“彎腰”行動(dòng)，熱心帶領(lǐng)跑操。

二是堅(jiān)持“愛心”添引力。關(guān)愛學(xué)生，時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有選擇性、針對(duì)性的談話，因材施教；及時(shí)回復(fù)和處理家長(zhǎng)信息和事情，獲得家長(zhǎng)的信任和支持；深入課堂，了解實(shí)情，培育學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

三是堅(jiān)持“細(xì)心”添活力。細(xì)微之處見真情，細(xì)微之處見精神，細(xì)微之處見功夫，細(xì)心管班，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生、班級(jí)問題所在，便于班級(jí)向好發(fā)展。

四是堅(jiān)持“恒心”添定力。沒有恒心就沒有定力，沒有定力就沒有動(dòng)力，沒有動(dòng)力就沒有活力。

會(huì)議最后，陳延春校長(zhǎng)作《如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任》主題講話。聆聽了三位班主任老師對(duì)于班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)分享，陳校也通過學(xué)校層面為班主任提供部分班級(jí)管理新思路。

一、用生命感染生命，用正能量激活正能量。首先從宏觀層面操作層面謀劃培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，有目的性、針對(duì)性的管理；其次抓住正能量關(guān)鍵的人，開會(huì)聽取班級(jí)管理意見，班干的工作能力越強(qiáng)，威信越高，班級(jí)才能更加有效的管理，班主任的工作才能輕松；最后學(xué)會(huì)抓住后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，分層設(shè)立目標(biāo)。

二、用真情換真心，用善良贏得學(xué)生尊重。嚴(yán)管慈愛，在原則上批評(píng)、教育，在人處于困境處鼓勵(lì)、幫助，在處理方式上要靈活。

三、用制度運(yùn)營(yíng)班級(jí)，用民主推動(dòng)學(xué)生自治。制度要有目標(biāo)，有輕重；有定性，有定量；有可操作性，制度要與學(xué)校的要求一致，這樣才能形成年級(jí)的氛圍。要有民主的意識(shí)，不要在沒有和核心班委達(dá)成共識(shí)的情況下在全班突然宣布一個(gè)決定。

四、用表率贏得人心，用榮譽(yù)激活內(nèi)心。班主任要勤查、勤跟、勤點(diǎn)評(píng)，設(shè)立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如班級(jí)堅(jiān)持之星、勤奮之星、學(xué)習(xí)之星、感動(dòng)班級(jí)之星等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、用溝通形成合力，用氛圍促進(jìn)身心發(fā)展。班主任與科任教師是戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)關(guān)系，班主任是指揮中心，要支持協(xié)調(diào)科任老師工作；班主任與兄弟班級(jí)是競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系，在對(duì)比中找信心，找閃光點(diǎn)；班主任與學(xué)生家長(zhǎng)是教育合伙關(guān)系，要注重維護(hù)自己的職業(yè)形象。

六、用評(píng)價(jià)完善管理，用堅(jiān)持推動(dòng)發(fā)展。對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)制定一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)有實(shí)際的“證據(jù)”，隨手拍照記錄，做到圖文并茂。

 除此之外，陳校強(qiáng)調(diào)班主任要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種辦公軟件，學(xué)會(huì)跟進(jìn)學(xué)生思維。教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程,也是一個(gè)不斷獲取教育智慧的過程。

班主任工作是學(xué)校教育工作的靈魂，是學(xué)校德育工作的重中之重，學(xué)校將定期開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，為班主任搭建相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班主任的管理水平。